|
|||||||||
Tajuk |
BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Tema 2: Transformasi Masyarakat.
|
||||||||
Objektif |
|
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
|
||||||||
KBAT |
Menganalisis |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Pelbagai Alir/sebab dan akibat |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
1. Kerjasama 2. Sedia berkorban mempertahankan Negara |
||||||||
Konsep/Istilah |
|
||||||||
Sumber rujukan |
|
||||||||
Refleksi |
100% Pelajar dapat menjelaskan sebab-sebab penentangan masyarakat tempatan terhadap kuasa asing di Indonesia dan Myanmar pada abad ke-19 sekurang-kurangnya dengan menjelaskan 3 sebab.. |
|
|||||||||
Tajuk |
ULANGKAJI: · MEMBINA KESIMPULAN ESEI. (SAMBUNGAN). |
||||||||
Objektif |
Menghuraikan langkah-langkah menghasilkan kesimpulan esei. |
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
Latihan menghuraikan kesimpulan esei (sambungan) |
||||||||
KBAT |
Menganalisis |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Pokok/Membuat pengelasan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
1. kerjasama. 2. Kegigihan/daya usaha |
||||||||
Konsep/Istilah |
Unsur futuristik |
||||||||
Sumber rujukan |
Soalan percubaan dan soalan sebenar tahun-tahun lepas. |
||||||||
Refleksi |
80% Pelajar menyiapkan tugasan yang diberi pada hari sebelumnya manakala selebihnya tidak menyiapkannya. Pelajar yang tidak menyiapkan tugasan diberi peluang sekali lagi untuk menyiapkan esei mereka. Semua pelajar yang menyiapkan tugasan, diberi peluang membacakan jawapan mereka. Guru memberi komen dan penambahbaikan terhadap jawapan pelajar. Pelajar yang tidak memberi perhatian diminta menyebut semula sekurang-kurangnya satu isi yang telah disampaikan oleh rakan mereka yang membentangkan jawapan. Pelajar juga membuat catatan fakta penting berdasarkan jawapan rakan dan komen guru. Selepas proses ini selesai, guru menerangkan bahagian kesimpulan pula, 30% Pelajar berjaya menghasilkan kesimpulan esei yang baik dalam tempoh masa yang ditetapkan. Ada pelajar yang berjaya menghasilkan kesimpulan esei dengan baik dan ada juga yang sederhana.Semua pelajar yang dah siap keseluruhan esei diminta menghantar esei mereka untuk diberi komen dan markah secara bertulis oleh guru.
|
|
|||||||||
Tajuk |
BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Tema 2: Transformasi Masyarakat.
|
||||||||
Objektif |
|
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
· Thibaw merupakan pemerintah terakhir Dinasti Konbaung.Huraikan peranan Thibaw dalam pemerintahan Myanmar. |
||||||||
KBAT |
Menilai |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Buih berganda/Membanding beza |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
1. Menghargai jasa dan sumbangan tokoh. 2. Sedia berkorban mempertahankan negara |
||||||||
Konsep/Istilah |
|
||||||||
Sumber rujukan |
Sejarah Asia Tenggara,Penggal 3,Pelangi |
||||||||
Refleksi |
100% Pelajar dapat menjelaskan dan membandingbeza peranan tokoh berkenaan serta mengaitkannya dengan peristiwa penentangan terhadap penjajah di negara masing-masing sekurang-kurangnya dengan memberi satu perbezaan dan satu persamaan antara kedua-dua tokoh. |
|
|||||||||
Tajuk |
ULANGKAJI: LATIHAN MENULIS ESEI : · MEMBINA PENEGASAN BAGI PENGENALAN DAN ISI ESEI. |
||||||||
Objektif |
1. Menghasilkan penegasan bagi pengenalan dan isi esei.yang jelas dan tepat mengikut format. . |
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
Membuat semakan terhadap kerja rumah pada hari sebelumnya bagi sesetengah pelajar sambil pelajar lain membuat latihan yang diberi sementara menunggu giliran untuk latihan sebelumnya disemak.. . · Pelajar menghantar esei mereka · Guru menyemak dan membuat penambahbaikan hasil kerja pelajar . · Esei disemak dengan pelajar berada di sebelah guru supaya senang guru memberi penerangan terhadap kekuatan dan kelemahan esei tersebut..
Latihan menulis penegasan bagi pengenalan dan isi esei. berpandukan soalan berikut: · Bincangkan pelaksanaan sistem Negara Kesatuan di Perancis.
** Pelajar menyalin contoh esei dalam skema jawapan tetapi perlu menambah penegasan bagi pengenalan dan isi esei. Justeru, pelajar berpeluang mengingat fakta dengan lebih baik kerana perlu membaca isi esei secara berulang-ulang sebelum berjaya menghasilkan penegasan isi yang baik. |
||||||||
KBAT |
Menganalisis |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Pokok/Membuat pengelasan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
1. Kegigihan/daya usaha 2. kerjasama |
||||||||
Konsep/Istilah |
Unsur futuristik |
||||||||
Sumber rujukan |
|
||||||||
Refleksi |
Pelajar yang menghantar esei hari sebelumnya adalah seramai 75%.. Pelajar yang sudah siap membuat tugasan hari sebelumnya, mula berlatih membuat esei baru sambil menunggu giliran nama dipanggil untuk guru memeriksa dan membuat penambahbaikan esei bersama pelajar , manakala pelajar lain masih menyambung tugasan hari sebelumnya. |
|
|||||||||
Tajuk |
Tema 4: Pengisian Kemerdekaan.
|
||||||||
Objektif |
|
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
|
||||||||
KBAT |
Mengumpul dan mengelas |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Pokok/Membuat pengelasan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
kerjasama |
||||||||
Konsep/Istilah |
|
||||||||
Sumber rujukan |
|
||||||||
Refleksi |
Pembentang dapat menjelaskan asas-asas dasar luar dan penglibatan Malaysia dalam organisasi antarabangsa. |
|
|||||||||
Tajuk |
BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Tema 2: Transformasi Masyarakat.
|
||||||||
Objektif |
|
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
|
||||||||
KBAT |
Menilai |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Buih/Menerangkan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
1. kerjasama 2. berfikiran terbuka |
||||||||
Konsep/Istilah |
|
||||||||
Sumber rujukan |
|
||||||||
Refleksi |
Objektif PdPc tercapai 90%.Sesi soal-jawab terkawal dengan penyoalan oleh pelajar berkenaan soalan yang sesuai dengan tajuk.. |
|
|||||||||
Tajuk |
ULANGKAJI: LATIHAN MENULIS ESEI : · MEMBINA PENEGASAN BAGI PENGENALAN DAN ISI ESEI. |
||||||||
Objektif |
Menghasilkan penegasan bagi pengenalan dan isi esei.yang jelas dan tepat mengikut format. . |
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
Membuat perbincangan terhadap kerja rumah pada hari sebelumnya iaitu bagi soalan: · Bincangkan pelaksanaan sistem Negara Kesatuan di Perancis. |
||||||||
KBAT |
Menganalisis |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Pokok/Membuat pengelasan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
Kegigihan/daya usaha |
||||||||
Konsep/Istilah |
Unsur futuristik |
||||||||
Sumber rujukan |
1. Analisis soalan tahun 2013-2019. 2. Soalan dan skema percubaan dan soalan sebenar tahun-tahun lepas. |
||||||||
Refleksi |
Perbincangan berjalan lancer. Ada peningkatan dari segi penghasilan penegasan yang dibuat oleh pelajar. |
|
|||||||||
Tajuk |
BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Mula Tema 1: Masyarakat.
: Raja |
||||||||
Objektif |
|
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
|
||||||||
KBAT |
Menganalisis dan membandingbeza |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Buih/Menerangkan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
Taat setia kepada raja dan negara |
||||||||
Konsep/Istilah |
|
||||||||
Sumber rujukan |
|
||||||||
Refleksi |
100% Pelajar dapat menjelaskan konsep dan peranan raja di Vietnam dan Thailand (Abad ke-19) serta membuat perbandingan ringkas antara kedua-duanya sekurang-kurangnya dalam 2 aspek utama . |
|
|||||||||
Tajuk |
BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Tema 2: Transformasi Masyarakat.
|
||||||||
Objektif |
|
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
|
||||||||
KBAT |
Menilai |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Buih/Menerangkan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
1. kerjasama 2. berfikiran terbuka |
||||||||
Konsep/Istilah |
|
||||||||
Sumber rujukan |
|
||||||||
Refleksi |
100% Pelajar dapat membincangkan kesan penjajahan asing terhadap perkembangan ekonomi di Indonesia dan Myanmar pada abad ke-19 sekurang-kurangnya dengan memberi satu aspek kemajuan misalnya dalam kemudahan asas.. |
|
|||||||||
Tajuk |
ULANGKAJI: LATIHAN MENULIS ESEI : · MEMBINA PENEGASAN BAGI PENGENALAN DAN ISI ESEI. |
||||||||
Objektif |
Menghasilkan penegasan bagi pengenalan dan isi esei.yang jelas dan tepat mengikut format. . |
||||||||
Kaedah/Aktiviti |
Latihan menulis penegasan bagi pengenalan dan isi esei. berpandukan soalan berikut: Huraikan system pembesar dalam pemerintahan beraja di China pada zaman Dinasti Ching pada abad ke-17 hingga 20M.
** Pelajar menyalin contoh esei dalam skema jawapan tetapi perlu menambah penegasan bagi pengenalan dan isi esei. Justeru, pelajar berpeluang mengingat fakta dengan lebih baik kerana perlu membaca isi esei secara berulang-ulang sebelum berjaya menghasilkan penegasan isi yang baik. |
||||||||
KBAT |
Menganalisis |
||||||||
i-Think/Proses Pemikiran |
Peta Pokok/Membuat pengelasan |
||||||||
Nilai/Unsur patriotisme/ Kemahiran insaniah |
Kegigihan/daya usaha |
||||||||
Konsep/Istilah |
Unsur futuristik |
||||||||
Sumber rujukan |
1. Analisis soalan tahun 2013-2019 2. .Soalan dan skema percubaan dan soalan sebenar tahun-tahun lepas. |
||||||||
Refleksi |
Pelajar berusaha gigih menghasilkan penegasan bagi pengenalan dan isi esei |