2019 Minggu 31 (28/7-1/8/19)

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 28/7/19 (Ahad) Kelas/Bilangan Pelajar 6A6/ 23 pelajar Masa 10.40-12.00
Tajuk	BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Mula Tema 1: Masyarakat.  Institusi pemerintahan : Raja
Objektif	Memerihalkan konsep dan peranan raja di Vietnam dan Thailand (Abad ke-19)
Kaedah/Aktiviti	kuliah sumbang  saran
KBAT	Menganalisis dan membandingbeza
i-Think/Proses Pemikiran	Peta Buih/Menerangkan
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	Taat setia kepada raja dan negara
Konsep/Istilah	Dinanti Chakri Dinasti Nguyen bun rami
Sumber    rujukan	Teks Sejarah STPM Penggal 3, Pelangi.
Refleksi	100% Pelajar dapat  menjelaskan konsep dan peranan raja di Vietnam dan Thailand (Abad ke-19) serta membuat perbandingan ringkas antara kedua-duanya sekurang-kurangnya dalam 2 aspek utama .

  

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 29/7/19 (Isnin) Kelas/Bilangan Pelajar 6A6/ 23 pelajar Masa 9.00-10.20
Tajuk	BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Tema 1: Masyarakat.  Institusi pemerintahan :Pembesar
Objektif	Memerihalkan konsep, hierarki dan peranan pembesar di Vietnam dan Thailand (Abad ke-19)
Kaedah/Aktiviti	kuliah sumbang  saran
KBAT	menganalisis
i-Think/Proses Pemikiran	Peta Buih/Menerangkan
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	kerjasama
Konsep/Istilah	Quan golongan Mandarin krom khunnang
Sumber    rujukan	Sejarah STPM Penggal 3,Pelangi
Refleksi	Objektif PdPc tercapai .100%Pelajar dapat  menjelaskan konsep, hierarki dan peranan pembesar  di Vietnam dan Thailand (Abad ke-19) dan membuat perbandingan ringkas antara keduanya. Pelajar juga dapat menyatakan perbandingan konsep pembesar bagi kedua-dua negara sekurang-kurangnya dari segi golongan yang layak menjadi pembesar.

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 29/7/19 (Isnin) Kelas/Bilangan Pelajar 6R1/ 23 pelajar Masa 12.00-1.20
Tajuk	Tema 3:Kemajuan dan Pembangunan Perkembangan ekonomi :Pertanian di England (abad ke-17-18)
Objektif	Membincangkan perubahan orientasi kegiatan dan kemajuan dalam bidang Pertanian di England pada abad ke-17-18.
Kaedah/Aktiviti	Kuliah dan sumbang saran
KBAT	Membanding beza
i-Think/Proses Pemikiran	Peta Alir/membuat urutan
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	Menghargai kemajuan dalam bidang Pertanian
Konsep/Istilah	Peristiwa Black Death
Sumber rujukan	Teks Sejarah STPM Penggal 1,Pelangi. Teks Sejarah STPM Penggal 1,Oxford Fajar.
Refleksi	100% Pelajar dapat menjelaskan perubahan orientasi kegiatan dan kemajuan dalam bidang Pertanian di England pada abad ke-17-18 sekurang-kurangnya dengan menyebut 3 faktor perkembangan dan 3 kesan berkaitan..

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 29/7/19 (Isnin) Kelas/Bilangan Pelajar 6R5/ 21 pelajar Masa 1.20-2.40
Tajuk	Tema 3:Kemajuan dan Pembangunan Perkembangan Intelektual :Perkembangan ilmu di England dan Perancis (abad ke-17-19)
Objektif	Membincangkan proses perubahan pemikiran dan kemajuan ilmu pengetahuan kesan daripada Renaisans, Reformasi Protestan, Revolusi Sains, dan Gerakan Pencerahan.
Kaedah/Aktiviti	Guru mengedarkan rajah minda kosong untuk dilengkap isi oleh setiap kumpulan (6 kumpulan) Pembentangan oleh setiap kumpulan Rumusan pembentangan dan penegasan oleh guru.
KBAT	Membanding beza
i-Think/Proses Pemikiran	Peta Alir/membuat urutan
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	Menghargai kemajuan pemikiran dan  ilmu pengetahuan
Konsep/Istilah	Renaisans Reformasi Protestan Revolusi Sains Gerakan Pencerahan (Enlightenment)
Sumber rujukan	Teks Sejarah STPM Penggal 1,Pelangi. Teks Sejarah STPM Penggal 1,Oxford Fajar.
Refleksi	Pembentang dapat menjelaskan proses perubahan pemikiran dan kemajuan ilmu pengetahuan  kesan daripada Renaisans, Reformasi Protestan, Revolusi Sains, dan  Gerakan Pencerahan sekurang-kurangnya dengan menjelaskan 3 perkara bagi setiap aspek .

Tarikh	30/7/19 (Selasa)
Catatan	CUTI UMUM SEMPENA MAJLIS PERTABALAN DYMM YANG DIPERTUAN AGONG KE-16.

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 31/7/19 (Rabu) Kelas/Bilangan Pelajar 6R1/ 23 pelajar Masa 1.20-2.40
Tajuk	Tema 3:Kemajuan dan Pembangunan Perkembangan ekonomi :Pertanian di Belanda (abad ke-17-18)
Objektif	Membincangkan perubahan orientasi kegiatan dan kemajuan dalam bidang Pertanian di Belanda pada abad ke-17-18.
Kaedah/Aktiviti	Kuliah dan sumbang saran
KBAT	Membanding beza
i-Think/Proses Pemikiran	Peta Alir/membuat urutan
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	Menghargai kemajuan dalam bidang Pertanian
Konsep/Istilah	Baltik dan Balkan.
Sumber rujukan	Teks Sejarah STPM Penggal 1,Pelangi. Teks Sejarah STPM Penggal 1,Oxford Fajar.
Refleksi	100%Pelajar dapat menjelaskan perubahan orientasi kegiatan dan kemajuan dalam bidang Pertanian di Belanda pada abad ke-17-18 sekurang-kurangnya dengan menyatakan  3 jenis tanaman utama beserta kegunaannya dan 2 faktor berkaitan..

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 31/7/19 (Rabu) Kelas/Bilangan Pelajar 6R5/ 21 pelajar Masa 7.40-9.00
Tajuk	Tema 3:Kemajuan dan Pembangunan Sumbangan tokoh : England dan Perancis (abad ke-18-19)
Objektif	Menilai idea dan sumbangan tokoh: Charles Louis Montesquieu   Adam Smith   Jean Jacques Rousseau.
Kaedah/Aktiviti	Permainan KAD “AKU PUNYA” ·         Membahagikan pelajar kepada 3 kumpulan. ·         Setiap  kumpulan diberi KAD yang ada nama 1 tokoh ·         Mereka diberi masa 5  minit untuk membaca secara pantas maklumat berkenaan tokoh tersebut ·         Sementara itu guru menyusun maklumat berkenaan tokoh tersebut secara rawak atas meja yang disusun panjang. ·         .Pelajar yang telah habis membaca boleh mula mencari padanan maklumat tentang tokoh kumpulan mereka. Mereka boleh merujuk buku untuk memastikan mereka tidak tersalah ambil kad kumpulan lain. ·         Kumpulan yang tersalah ambil kad perlu segera kembalikan ke meja maklumat ·         Kumpulan yang tersalah ambil kad dan tidak memulangkannya akan didenda oleh kumpulan pemilik kad “AKU PUNYA” ·         Kad yang telah diambil perlu disusun mengikut cerita yang sebenar. Pelajar perlu melengkapkan ayat bagi maklumat yang ada dalam kad tersebut. ·         Pelajar perlu membaca/membentangkan ayat dalam kad mereka dengan lengkap
KBAT	Menganalisis
i-Think/Proses   Pemikiran	Peta Buih berganda/Membanding beza
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	Menghargai idea dan sumbangan tokoh
Konsep/Istilah	harem Doktrin pengasingan kuasa meritokrasi Physiokrat
Sumber rujukan	Teks Sejarah STPM Penggal 1,Pelangi. Teks Sejarah STPM Penggal 1,Oxford Fajar.  Charles Louis Montesquieu   Adam Smith   Jean Jacques Rousseau Lettres Persanes Spirit of the Laws The Wealth of Nations The Theory of Moral Sentiments Enlightenment The Social Contract
Refleksi	100% Pelajar bekerjasama mencari  kad sumbangan tokoh berkenaan untuk dilengkapkan. Pembentangan berjalan lancar.

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 1/8/19 (Khamis ) Kelas/Bilangan Pelajar 6A6/ 23 pelajar Masa 11.20-12.40
Tajuk	BAHAGIAN B: SEJARAH ASIA TENGGARA Tema 1: Masyarakat.  Sistem sosial.
Objektif	Menjelaskan konsep dan susun lapis masyarakat di Vietnam dan Indonesia (Abad ke-19)
Kaedah/Aktiviti	kuliah sumbang  saran
KBAT	menganalisis
i-Think/Proses Pemikiran	Peta Buih/Menerangkan
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	kerjasama
Konsep/Istilah	komun hierarki
Sumber    rujukan	Sejarah STPM Penggal 3,Pelangi
Refleksi	100% pelajar dapat menjelaskan konsep dan susun lapis masyarakat di Vietnam dan Indonesia (Abad ke-19) dan membuat perbandingan umum antara keduanya sekurang-kurangnyanya dengan memberi perbandingan ringkas dari segi jawatan dan hierarki..

Mata pelajaran Sejarah Tarikh/Hari 1/8/19 (Khamis) Kelas/Bilangan Pelajar 6R5/ 21 pelajar Masa 8.20-9.40
Tajuk	Tema 3:Kemajuan dan Pembangunan Kemajuan pendidikan : Perancis (abad ke-18-19)
Objektif	Menghuraikan proses perubahan pendidikan daripada sistem pendidikan tradisional kepada pendidikan moden.
Kaedah/Aktiviti	Pembentanag oleh kumpulan Ernie sesi soal-jawab
KBAT	Menganalisis
i-Think/Proses Pemikiran	Peta Alir/membuat urutan
Nilai/Unsur  patriotisme/ Kemahiran insaniah	Menghargai kemajuan pemikiran dan  ilmu pengetahuan
Konsep/Istilah	Universiti Penny
Sumber rujukan	Teks Sejarah STPM Penggal 1,Pelangi. Teks Sejarah STPM Penggal 1,Oxford Fajar. Jules Ferry
Refleksi	100% Pelajar dapat menjelaskan proses perubahan pendidikan daripada sistem pendidikan tradisional kepada pendidikan moden sekurang-kurangnya dengan memberi 4 ciri